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依勞動基準法第64條，技術生、建教合作生主要目的是學習技能，受到雇主訓練，而不是以勞動力換取報酬，不具典型的勞工特徵，不是勞工。但因為契約義務仍有給付勞務之成分，權力地位與雇主並不對等，所以勞動法令將之納入保護。
目前我國技術生行業範圍，由主管機關指定，除了上述技術生、建教合作生外，養成工、見習生及其他與技術生性質相類之人，依勞動基準法第64條第3項，準用技術生規定，給予一樣的法律效果。故以學習技能為主要目的的契約，如實習生與雇主之間的契約，適用同樣法規。
大學「兼職」研究助理是否為勞工，在經過一連串社會運動後，教育部的判斷標準回歸勞動部見解，認為其與技術生相同：若是契約目的主要在於學習，例如工作包含課程學習部分內容、畢業條件或服務學習，不具獲取報酬之勞務對價性，則不具勞工身分；若工作給付之報酬有勞務對價，則依從屬性有無判斷是否為勞工。
因此目前大學生研究助理可區分為二種，「學習型」與「勞動型」，後者具勞工身分，校方應投保勞、健保並適用勞工相關法律規定。
